System naszej pracy
Nasza filozofia jest prosta: uczymy tak, żeby uczeń wreszcie mówił.
To, co mówi, ma brzmieć dobrze,
a zamierzony komunikat ma być przekazany skutecznie.
W polskiej szkole nauczanie angielskiego najczęściej wygląda tak:
w kółko czasy gramatyczne, niepraktyczne słówka, brak powtórek, lekceważenie prawidłowej wymowy, skupianie się na błędach, karanie słabymi ocenami.
Po dziesięciu latach takiej nauki przeciętny absolwent zna trzy czasy, kilkaset słówek…
… i dalej boi się odezwać.
My to robimy inaczej.
Oto zasady, na których opiera się nasz autorski system pracy:
ZASADA 1:
To Twoje potrzeby wyznaczają kierunek.
Zero podręczników.
Tylko materiały skrojone na miarę.
Sztywny podręcznik to ukryty wróg dobrej lekcji, który potrafi skutecznie ograniczyć
Twój potencjalny rozwój językowy.
Co prawda jest on już atrakcyjnie opracowany od początku do końca,
ale nie zna on indywidualnych potrzeb.
Podręcznika nie obchodzi, że ktoś może mieć ogromny problem z tym, że język angielski i polski mają inny układ wyrazów w zdaniu, co generuje wiele błędów językowych wśród Polaków.
Podręcznik nie czuje, że ktoś może się bać otworzyć usta już przy najprostszym zdaniu.
Podręcznik nie nauczy Cię rozróżniania w wymowie słów ‘shit / sheet’ oraz ‘bitch / beach’.
Na szczęście my wiemy znacznie więcej, ponieważ wnikliwie słuchamy.
I z tego budujemy strukturę każdej następnej lekcji.
Nieustannie opracowujemy autorskie pomoce dydaktyczne
w postaci plików PDF, lekcji wideo i nagrań MP3.
To one są skarbnicą wiedzy i nowych umiejętności, które są na wyciągnięcie Twojej ręki.
ZASADA 2:
Całościowe podejście do nauki języka
– wszystkie sprawności razem.
Tradycyjna szkoła kojarzy się głównie z nauką gramatyki i słownictwa.
Owszem, to ważne, ale tak głębokie naruszenie równowagi
jest w naszym systemie pracy nie do zaakceptowania.
Język jest w swojej istocie złożony i wielowymiarowy, a w nim znajduje się miejsce
na kształtowanie kluczowych umiejętności mówienia, słuchania, czytania i pisania.
Wszystkie te obszary przenika zaś na wskroś melodyjny wymiar języka:
znaczenie ma to, z jaką poprawnością wymawiasz słowa i jaką jakość ma Twój akcent..
ZASADA 3:
Wymowa i akcent od pierwszej lekcji
Większość nauczycieli traktuje wymowę „po macoszemu”, jako coś zbytecznego, drugorzędnego,
jako coś, czym można się kiedyś przy okazji zająć.
My zaś bezwarunkowo zaczynamy właśnie od niej.
Bo to ona decyduje o tym, czy zostaniesz zrozumiany
i czy będziesz miał odwagę w ogóle się odezwać po angielsku.
Uczymy w standardzie południowobrytyjskim, czyli tym samym,
którego używa tak wielu Europejczyków uczących się języka angielskiego.
ZASADA 4:
Psychologia i praca nad emocjami
jako narzędzia rozbrajające strach przed mówieniem
Bariery komunikacyjne szybciej pękają wtedy, gdy nauczyciel jednocześnie obniża napięcie
i podnosi poczucie sprawczości ucznia.
Jeśli jedno z tych dwóch nie działa, uczeń dalej milczy.
My nie reagujemy nerwowo na pomyłki, nie poprawiamy od razu.
Po prostu pozwalamy mówić do końca.
Błąd nie może przerywać komunikacji.
Błąd jest jej nieodłączną częścią i naturalnym następstwem uczenia się nowych rzeczy.
Uczeń czuje: potrafię mówić po angielsku, nawet jeśli to nie jest idealne.
Dajemy czas na odpowiedź: nie przerywamy, nie kończymy zdań za ucznia,
nie ratujemy go po 2 sekundach ciszy.
Cisza nie jest niezręczna, to raczej niezbędna przestrzeń kreująca myślenie.
ZASADA 5:
Autentyczna uważność na ucznia
Kontakt wzrokowy, uśmiech, dawanie wsparcia pozawerbalnego,
ciągłe zachęcanie do podejmowania wysiłku – tylko tyle i aż tyle trzeba,
żeby realnie wspomóc Ciebie i Twoje dziecko w nauce.
Uczeń ma mieć zagwarantowane poczucie, że ktoś go wnikliwie słucha, a nie tylko ocenia.
Robimy wszystko, żebyś miał pewność, że idziemy wspólnie tą drogą
i razem stawiamy czoła pojawiającym się wyzwaniom.
ZASADA 6:
Bez strachu
To jest najważniejsza zasada. Bez niej cała reszta nie ma znaczenia.
Stworzyliśmy w naszym Studio miejsce, w którym uczeń nie boi się popełniać błędów
i w którym może powiedzieć „nie wiem”.
To jest w porządku.
Damy z siebie wszystko, by Twoje dziecko w końcu zrozumiało,
że pomyłki są naturalną częścią procesu uczenia się, a nie powodem do wstydu.
Tylko w takiej atmosferze człowiek naprawdę zaczyna mówić bez strachu.
ZASADA 7:
Kameralne grupy
Maksymalnie 4 osoby.
W grupie 2–4 osoby każdy ma przestrzeń, każdy słyszy informację zwrotną, każdy się rozwija.
To jeden z najlepszych pomysłów dydaktycznych, jakie znamy – i właśnie dlatego jest dla nas standardem.
Co z tego wynika dla Twojego dziecka?
To, że po naszych zajęciach ma nie tylko lepsze oceny i osiąga wyższe wyniki na egzaminach.
Ważniejsze jest coś innego: zaczyna używać angielskiego jako naturalnego narzędzia ułatwiającego codzienną egzystencję, a nie jak ciężaru, który dźwiga przez całe życie.